Leseförderung

Lesen und Unterricht

Lesen ist eine zentrale Schlüsselkompetenz, um Kindern Erfahrungswelten zu eröffnen und Voraussetzungen für die gesamte Bildungsbiographie zu schaffen. Lesen ist eine fachübergreifende Kompetenz, die ein zentrales Medium des Lernens in allen Fächern darstellt und eine essentielle Rolle in jeder Unterrichtsstunde spielt. Sicher und kompetent lesen zu können, ermöglicht Kindern die gesellschaftliche Teilhabe. Die Lesekompetenz eines Menschen umfasst komplexe kognitive Teilprozesse. Sie beinhaltet viele persönliche Aspekte wie Emotionen, die individuelle Motivation oder den sozialen Austausch. Lesekompetenzbedeutet also viel mehr als Buchstaben, Silben und Wörter zu entziffern.

Jeder Leser bildet ein Leseselbstkonzept aus, das von individuellen Einstellungen und Gefühlen geprägt ist. Dies beeinflusst seine Lesemotivation.

Die Lesefreude sowie das Interesse an Büchern hängen auch vom sozialen Umfeld ab. Dabei spielen familiäre Einflüsse, Bildungseinrichtungen etc. eine wesentliche Rolle.

Für das Leseverstehen ist die Leseflüssigkeit  entscheidend. Dabei zählt sie zu den hierarchieniedrigen Prozessen des Leseverstehens. Damit hierarchiehohe Prozesse des Leseverstehens störungsfrei ablaufen können, müssen die hierarchieniedrigen Prozesse weitestgehend automatisiert sein (Anwendung von Lesestrategien/Auseinandersetzung mit Textstrukturen).

Um das Leseverstehen der Schülerinnen und Schüler zu fördern, findet im Unterricht der Schule im Grünen Winkel ein Wechselspiel aus verschiedenen methodischen Ansätzen statt. Es spielen sowohl Laut- und Vielleseverfahren als auch kooperative Verfahren eine Rolle.

Durch den Einsatz digitaler Medien und einer breiten Auswahl an Texten und Themen werden leseanimierende Ansätze an unserer Schule unterstützt. Im Unterricht werden Lesestrategien eingeführt und geübt. Unterschiedliche Literatur wird handlungs- und produktionsorientiert vermittelt. Wir möchten Lesevorbilder und Lesemodelle schaffen, mit denen die Kinder sich identifizieren können. Im Deutschunterricht diagnostizieren wir immer wieder die Lernentwicklung der Schülerinnen Schüler und stellen fest, auf welcher Stufe der Lesekompetenz sich die Kinder befinden (individuelle Lernstandsanalysen und Lesekompetenztests). Von der jeweilig erreichten Stufe entwickeln wir die Lesekompetenz der Schülerinnen und Schüler weiter durch Maßnahmen der individuellen Förderung.

Im Zuge der Einführung einer verbindlichen Lesezeit haben wir uns in der Lehrerkonferenz dazu entschieden, dass an der Schule im Grünen Winkel die Lehrerinnen und Lehrer eines Jahrgangs festlegen in welcher Unterrichtsstunde die Lesezeiten statt finden soll.